今年9月，新加坡國(guó)立大學(xué)蘇州研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新國(guó)大蘇研院”）迎來(lái)了336名2020級(jí)本碩聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目新生。他們分別來(lái)自電機(jī)與計(jì)算機(jī)工程、機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、食品科學(xué)與人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、工業(yè)系統(tǒng)工程與管理、化學(xué)6個(gè)專(zhuān)業(yè)。同學(xué)們開(kāi)啟了在新國(guó)大蘇研院為期一年的銜接課程學(xué)習(xí)。

銜接課程設(shè)置多元化，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，旨在全面提升同學(xué)們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。課程包括專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作與交流課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科學(xué)及技術(shù)系列研討會(huì)。

為了有針對(duì)性地提升同學(xué)們的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力，幫助同學(xué)們快速適應(yīng)全英文教學(xué)模式，同學(xué)們進(jìn)行了為期一個(gè)月的沉浸式英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能，圍繞提升21世紀(jì)必備能力的“collaboration, critical thinking, communication and creativity”這一主題展開(kāi)。

課程注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，除了理論授課，老師們還通過(guò)小組討論、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查及角色扮演等多種課堂活動(dòng)形式加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，進(jìn)一步拓展同學(xué)們的表達(dá)能力和實(shí)踐能力，幫助同學(xué)們有效地將知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用。其中一名外教Gemma表示，“In this course students learn by 'doing', not just listening passively to lectures.”。

在老師們的悉心教授和耐心指導(dǎo)下，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)術(shù)知識(shí)，為學(xué)術(shù)論文和專(zhuān)業(yè)課程的展開(kāi)做好了準(zhǔn)備，還在學(xué)習(xí)方法上有了顯著的提升，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)

生

感

言

分

享

向志海——北京科技大學(xué)

在Gemma的課堂上，不僅僅能收獲到先進(jìn)而科學(xué)的寫(xiě)作方式與寫(xiě)作技巧。開(kāi)放的座位布置拉近了我們與老師交流的距離，靈活變化的英語(yǔ)小組也帶來(lái)了更多更有趣的同學(xué)互相認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。課堂不僅是經(jīng)驗(yàn)的傳授，更加是不同國(guó)界文化的交流。感謝這一次沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，我的英語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作能力在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下得到了不斷的進(jìn)步與提升。

王子溯——成都電子科技大學(xué)

初見(jiàn)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作，它是一門(mén)英語(yǔ)課。此時(shí)再回首時(shí)，愈知遠(yuǎn)不止"英語(yǔ)"二字。一路走來(lái)，我們共同見(jiàn)證了大家在灰姑娘改編時(shí)的 Creativity，在完成結(jié)課課題時(shí)的Collaboration，在辯論中相互博弈的Critical Thinking和在討論會(huì)中組員之間的Communication。"4C",是老師Bruce對(duì)我們的寄語(yǔ)，也是瞬息萬(wàn)變的世界對(duì)我們的要求。我相信，以這些"Transferable Skills"為翼，我們定將飛向更廣闊的天地。

談浩然——哈爾濱工業(yè)大學(xué)

老師風(fēng)趣幽默，課堂氣氛開(kāi)放活躍，通過(guò)這門(mén)課程，我們不光結(jié)交了來(lái)自全國(guó)各地不同高校的朋友，更重要的是給了我們面對(duì)未來(lái)英文課堂和culture shock的自信，受益匪淺。

郭雅琪——四川大學(xué)

為期一個(gè)月的英語(yǔ)課讓我收獲頗多。首先很感謝Clinton老師，無(wú)論是口語(yǔ)方面還是寫(xiě)作方面都對(duì)我?guī)椭艽蟆Ｋ哪L(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格讓英語(yǔ)課堂不再是嚴(yán)肅死板的課堂，而是一個(gè)可以暢所欲言的地方，甚至連原本比較枯燥乏味的學(xué)術(shù)寫(xiě)作課都變得輕松愉快了。這種學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而讓我能更積極地參與課堂。課程開(kāi)始時(shí)我希望自己能通過(guò)這一個(gè)月的英語(yǔ)課變得更自信，課程結(jié)束時(shí)我覺(jué)得我做到了。無(wú)論是報(bào)告演講，還是討論交流，我都越來(lái)越自如，即使犯錯(cuò)誤也能很從容地應(yīng)對(duì)。相信這份自信能夠幫助我在之后的課程學(xué)習(xí)中變得越來(lái)越優(yōu)秀！

張怡欣——西北工業(yè)大學(xué)

作為來(lái)到新國(guó)大蘇研院的第一門(mén)課程，學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作與交流課程讓我對(duì)這里的學(xué)習(xí)生活充滿期待。Terry老師總會(huì)講一些“冷”笑話來(lái)活躍課堂氛圍，每隔2-3天，他會(huì)對(duì)全班進(jìn)行討論小組的重組，這幫助我們交到了更多的新朋友。在Terry老師的帶領(lǐng)下，大家很快掌握了Essay、Report寫(xiě)作和Presentation的精髓，并針對(duì)給出的話題，與小組成員協(xié)作，在短時(shí)間內(nèi)完成了文章大綱的編排，并展示精彩的匯報(bào)。