今年9月,，新加坡國(guó)立大學(xué)蘇州研究院（以下簡(jiǎn)稱“新國(guó)大蘇研院”）迎來了336名2020級(jí)本碩聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目新生,。他們分別來自電機(jī)與計(jì)算機(jī)工程、機(jī)械工程,、材料科學(xué)與工程,、食品科學(xué)與人類營(yíng)養(yǎng)學(xué)、工業(yè)系統(tǒng)工程與管理,、化學(xué)6個(gè)專業(yè),。同學(xué)們開啟了在新國(guó)大蘇研院為期一年的銜接課程學(xué)習(xí)。

銜接課程設(shè)置多元化,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向,，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，旨在全面提升同學(xué)們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,。課程包括專業(yè)課程,、學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作與交流課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科學(xué)及技術(shù)系列研討會(huì),。

為了有針對(duì)性地提升同學(xué)們的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力,，幫助同學(xué)們快速適應(yīng)全英文教學(xué)模式，同學(xué)們進(jìn)行了為期一個(gè)月的沉浸式英語(yǔ)課程學(xué)習(xí),。課程內(nèi)容涵蓋聽,、說、讀,、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能,，圍繞提升21世紀(jì)必備能力的“collaboration, critical thinking, communication and creativity”這一主題展開。

課程注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力,，除了理論授課,，老師們還通過小組討論、案例分析,、問卷調(diào)查及角色扮演等多種課堂活動(dòng)形式加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流,，進(jìn)一步拓展同學(xué)們的表達(dá)能力和實(shí)踐能力，幫助同學(xué)們有效地將知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用,。其中一名外教Gemma表示,，“In this course students learn by 'doing', not just listening passively to lectures.”。

在老師們的悉心教授和耐心指導(dǎo)下,，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)術(shù)知識(shí),，為學(xué)術(shù)論文和專業(yè)課程的展開做好了準(zhǔn)備，還在學(xué)習(xí)方法上有了顯著的提升,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思維,，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

學(xué)

生

感

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向志?！本┛萍即髮W(xué)

在Gemma的課堂上，不僅僅能收獲到先進(jìn)而科學(xué)的寫作方式與寫作技巧,。開放的座位布置拉近了我們與老師交流的距離,，靈活變化的英語(yǔ)小組也帶來了更多更有趣的同學(xué)互相認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。課堂不僅是經(jīng)驗(yàn)的傳授,，更加是不同國(guó)界文化的交流,。感謝這一次沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，我的英語(yǔ)表達(dá)與寫作能力在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下得到了不斷的進(jìn)步與提升,。

王子溯——成都電子科技大學(xué)

初見學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作,，它是一門英語(yǔ)課。此時(shí)再回首時(shí),，愈知遠(yuǎn)不止"英語(yǔ)"二字,。一路走來，我們共同見證了大家在灰姑娘改編時(shí)的 Creativity,，在完成結(jié)課課題時(shí)的Collaboration,，在辯論中相互博弈的Critical Thinking和在討論會(huì)中組員之間的Communication。"4C",是老師Bruce對(duì)我們的寄語(yǔ),，也是瞬息萬變的世界對(duì)我們的要求,。我相信，以這些"Transferable Skills"為翼,，我們定將飛向更廣闊的天地,。

談浩然——哈爾濱工業(yè)大學(xué)

老師風(fēng)趣幽默,，課堂氣氛開放活躍，通過這門課程,，我們不光結(jié)交了來自全國(guó)各地不同高校的朋友,，更重要的是給了我們面對(duì)未來英文課堂和culture shock的自信，受益匪淺,。

郭雅琪——四川大學(xué)

為期一個(gè)月的英語(yǔ)課讓我收獲頗多,。首先很感謝Clinton老師,，無論是口語(yǔ)方面還是寫作方面都對(duì)我?guī)椭艽?。他幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格讓英語(yǔ)課堂不再是嚴(yán)肅死板的課堂,，而是一個(gè)可以暢所欲言的地方，甚至連原本比較枯燥乏味的學(xué)術(shù)寫作課都變得輕松愉快了,。這種學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)的興趣,，從而讓我能更積極地參與課堂。課程開始時(shí)我希望自己能通過這一個(gè)月的英語(yǔ)課變得更自信,，課程結(jié)束時(shí)我覺得我做到了,。無論是報(bào)告演講，還是討論交流,，我都越來越自如,，即使犯錯(cuò)誤也能很從容地應(yīng)對(duì)。相信這份自信能夠幫助我在之后的課程學(xué)習(xí)中變得越來越優(yōu)秀,！

張怡欣——西北工業(yè)大學(xué)

作為來到新國(guó)大蘇研院的第一門課程,，學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作與交流課程讓我對(duì)這里的學(xué)習(xí)生活充滿期待。Terry老師總會(huì)講一些“冷”笑話來活躍課堂氛圍,，每隔2-3天,，他會(huì)對(duì)全班進(jìn)行討論小組的重組，這幫助我們交到了更多的新朋友,。在Terry老師的帶領(lǐng)下,，大家很快掌握了Essay、Report寫作和Presentation的精髓,，并針對(duì)給出的話題,，與小組成員協(xié)作，在短時(shí)間內(nèi)完成了文章大綱的編排,，并展示精彩的匯報(bào),。