為幫助同學們拓展視野以及更好地理解全球化生產,、智能制造,，了解未來工業(yè)的發(fā)展趨勢,，近日，新加坡國立大學蘇州研究院（以下簡稱“新國大蘇研院”）聯(lián)合德國卡爾斯魯厄中國研究院（以下簡稱“KIT中國研究院”）共同開展了“工業(yè)4.0及人工智能在生產中的應用”學術課程,。本次學術與實操結合的特色課程采用德國工程師的培養(yǎng)體系,，不僅包含了專業(yè)內容,，還融合了智能制造及生產模擬的實踐課,，讓2022級“3+1+1”聯(lián)合培養(yǎng)項目的學生對工業(yè)4.0有了更加直觀深入的理解,。

卡爾斯魯厄理工學院（Karlsruher Institut für Technologie）簡稱KIT，是德國最古老的理工大學之一,。自1825年創(chuàng)建至今,，誕生了“電磁波的發(fā)現者”海因里希·赫茲,，“液晶之父”奧托·雷曼,，“氫彈之父”愛德華·泰勒等世界著名學者。全球先進制造研究所(GAMI)是卡爾斯魯厄理工學院-wbk生產技術研究所在中國的代表,。KIT中國研究院與我院長期保持良好的交流合作關系,，雙方共同開發(fā)了此課程。

了解工業(yè)4.0及智能制造最前沿知識

在理論課堂上,，KIT中國研究院的高級咨詢顧問沈春峰先生從“工業(yè)4.0”的概念出發(fā),，為同學們闡述了傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造業(yè)轉變的過程，解析了源自德國的工業(yè)4.0理念及智造轉型的行業(yè)案例,，包括德國西門子安貝格智能工廠,、美國亞馬遜Kiva機器人。隨后,，他以實施工業(yè)4.0的機遇及挑戰(zhàn)為切入點,，詳細講解了工業(yè)4.0在生產管理中的應用，并帶領大家走進智能制造創(chuàng)新中心,，體驗先進的智能制造技術及其為制造業(yè)帶來的改變,。

以機械狗為課題在生產線實踐學習

在實操課堂上，同學們不僅參觀了國內首家工業(yè)4.0技術展示創(chuàng)新中心,，還分組輪流進行了企業(yè)生產模擬實踐,。組員們分別化身生產經理、倉庫經理,、裝配員和配送員等角色,，切身體會了一份訂單從下達到交付的完整過程。大家協(xié)調配合,，在規(guī)定時間內完成了機械狗的裝配生產任務,。另外，同學們還體驗了在流水線上進行的液壓機裝配工作,，四道工序環(huán)環(huán)相扣,，六個零件裝配下來，大家操作逐漸熟練的同時,，效率也越來越高,。兩項實踐活動讓同學們充分感受了動手操作的樂趣,，掌握了實操技能，也深入了解了智能制造在創(chuàng)新發(fā)展中的具體應用,。

一直以來,，我院積極開展不同層面、不同領域的國際化學術實踐,、訪學等教學項目,，讓學生由課堂聯(lián)系產業(yè)實踐，拓展視野,，為未來職業(yè)發(fā)展定下更清晰的目標與規(guī)劃,。接下來，新國大蘇研院將繼續(xù)開展豐富的特色產業(yè)化課程,，讓同學們用理論聯(lián)系實踐,，加深對所學專業(yè)的認識，提前做好學習和職業(yè)規(guī)劃,，助力同學們成為具有國際競爭力的高層次人才,。

學生感言

在本次的KIT中國研究院訪學活動中，老師為我們組織了模擬工廠生產線制造的活動,。我在其中扮演了過程優(yōu)化顧問的角色,，負責觀察其他同學的工作情況，并在整個流水線過程中找出可以優(yōu)化的地方以便提升整體生產效率,。本次活動讓我認識到了工業(yè)4.0智能制造在未來社會的關鍵作用,，也讓我們機械工程專業(yè)的同學了解到所學行業(yè)未來的發(fā)展前景。

ECE專業(yè) 何琪

這次活動讓我感受最深的是模擬運營生產機械狗的工作,，我在其中扮演物流員的角色,。第一次嘗試中，當訂單接連不斷送來時,，出現了零件混亂,、分揀不及時的問題，造成了時間延誤,。于是我們吸取教訓,，改進工作臺布局和人員安排，明確監(jiān)督人員職責,，優(yōu)化信息發(fā)布流程,，并將課堂上學習到的精益生產理論運用到實踐中，在第二次嘗試時超額完成了任務,。